នៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជា ដែលកាលពីមុននៅតាមសាលារៀនមិនមានសូម្បីតែសៀវភៅសិក្សាគ្រប់គ្រាន់នោះទេ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះយើងរស់នៅក្នុងយុគសម័យមួយដែលវាជារឿងធម្មតាទៅហើយសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលពួកគេមានស្មាតហ្វូនប្រើនៅពេលចូលរៀន។ ជាមួយនឹង Facebook TikTok និង YouTube ដែលជាចំណុចកណ្តាលនៃជីវិតរបស់យុវវ័យ ហើយការទទួលបានព័ត៌មានហាក់ដូចជាមានភាពប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពីក្រោយឆាក សង្គមកម្ពុជាឥឡូវនេះកំពុងប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យថ្មីមួយគឺ អក្ខរកម្មឌីជីថលទាបរបស់យុវជនដែលកំពុងលិចលង់ក្នុង “ទឹកជំនន់នៃព័ត៌មាន” ។ និស្សិតស្រីអាយុ១៨ឆ្នាំម្នាក់ដែលរៀននៅវិទ្យាល័យក្នុងទីក្រុងភ្នំពេញបាននិយាយថានាងចំណាយពេលជាមធ្យមជាង៥ម៉ោងលើស្មាតហ្វូនរបស់នាងជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយនិយាយថា “ខ្ញុំពិនិត្យព័ត៌មានទាំងអស់នៅលើហ្វេសប៊ុក” ប៉ុន្តែនាងពិតជាមិនមានទម្លាប់ពិនិត្យមើលប្រភពនៃព័ត៌មាននោះទេ។
លើសពីនេះ នៅឆ្នាំ ២០២៤ នៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុង សិស្សជាច្រើននាក់បានជឿលើការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដែលនិយាយថា “មានការងារក្រៅម៉ោងនៅក្នុងប្រទេសកូរ៉េដែលផ្តល់ប្រាក់ខែ ១០០០ ដុល្លារក្នុងមួយខែ” ហើយក៏កំពុងរៀបចំធ្វើដំណើរទៅទីនោះផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេត្រូវបានឪពុកម្តាយហាមឃាត់ ហើយក៏បានដឹងថា វាគ្រាន់តែជាការបោកប្រាស់តែប៉ុណ្ណោះ។ ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនោះមានឯកសារធ្វើដំណើរ និងឈ្មោះក្រុមហ៊ុន ដែលមើលទៅហាក់ដូចជាក្រុមហ៊ុនពិតប្រាកដ។
យោងតាមការស្ទង់មតិរបស់អង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាលមួយ ប្រហែល ៨៧% នៃយុវជនកម្ពុជា (អាយុពី ១៥ ទៅ ៣០ ឆ្នាំ) មានស្មាតហ្វូនប្រើ ប៉ុន្តែមានតែ ២៩% ប៉ុណ្ណោះដែលឆ្លើយតបថាពួកគេ “ដឹងពីរបៀបវាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មាន”។ នៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យទូទាំងប្រទេសដែលបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ ២០២៣ អ្នកចូលរួមភាគច្រើនបាននិយាយថា វាជាលើកទីមួយហើយដែលពួកគេបានឮពាក្យថា “ព័ត៌មានក្លែងក្លាយ” និង “ការបោកប្រាស់”។ អ្នកជំនាញមួយចំនួនព្រមានថា “ស្មាតហ្វូនបានក្លាយជាការពេញនិយមក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿន ប៉ុន្តែពួកគេកំពុងយកពេលវេលាពីមនុស្សដើម្បីរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់របស់វា” ។
ស្ថានភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេសគឺនៅតំបន់ជនបទ។ នៅអនុវិទ្យាល័យមួយក្នុងខេត្តកំពង់ចាម សិស្ស ៩០% មានស្មាតហ្វូន ប៉ុន្តែស្ទើរតែគ្មានឱកាសដើម្បីរៀនពីរបៀបបែងចែកព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ ឬវិធីដោះស្រាយការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតទេ។ នាយកសាលាត្អូញត្អែរថា “ឪពុកម្តាយគ្រាន់តែភ័យខ្លាចថាអ៊ីនធឺណិតមានគ្រោះថ្នាក់ ប៉ុន្តែមិនអាចផ្តល់ការណែនាំអ្វីបាន” នោះឡើយ។ កង្វះអក្ខរកម្មព័ត៌មានក៏នាំឱ្យមានការបែកបាក់សង្គម និងការពង្រីកការរើសអើង។ ក្នុងអំឡុងពេលជំងឺរាតត្បាត COVID-19 ព័ត៌មានមិនពិតអំពីវ៉ាក់សាំងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅលើ Facebook ដែលនាំឱ្យមានការបដិសេធជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងការទទួលថ្នាំបង្ការនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន។ ទាក់ទងនឹងនយោបាយ ការបង្ហោះមួយចំនួនធំដែលញុះញង់ឱ្យមានការស្អប់ខ្ពើមចំពោះគណបក្សនយោបាយ និងជនជាតិភាគតិចត្រូវបានធ្វើការចែករំលែក។
លើសពីនេះ ជាមួយនឹងការរីករាលដាលនៃ AI នាពេលថ្មីៗនេះ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតរូបភាព និងវីដេអូក្លែងក្លាយ ដែលជាហេតុនាំឲ្យកម្រិតអក្ខរកម្មដែលត្រូវការកំពុងមានការកើនឡើង។ និយាយដោយស្មោះវាស្តាប់ទៅល្អ ប៉ុន្តែទីបំផុតវាបានបង្កើតឡើងនូវមូលដ្ឋានបង្កាត់ពូជសម្រាប់ព័ត៌មានក្លែងក្លាយ ហើយការពិចារណាអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នដែលវាកំពុងបង្កគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដ ដូចជាករណីក្លែងបន្លំដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ និងការបែងចែកសង្គម ហើយការអប់រំក្នុងការគិតពិចារណាអាចជាការចាំបាច់ផងដែរ។
រដ្ឋាភិបាលកម្ពុជាបានប្រកាសក្របខណ្ឌគោលនយោបាយសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមឌីជីថលនៅឆ្នាំ២០២១ ក្នុងគោលបំណងពង្រីកការអប់រំផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យាទូទាំងប្រទេសនៅឆ្នាំ២០៣៥ ហើយក្រសួងព័ត៌មានដែលជាអ្នកទទួលបន្ទុកប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយកំពុងបន្តអនុវត្តសកម្មភាពលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងជាបន្តបន្ទាប់។
ឌីជីថលនីយកម្មគឺពិតជាឧបករណ៍ដែលពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់នរណាម្នាក់។ ប៉ុន្តែវាលុះត្រាតែយើង (ចេះប្រើវាបានល្អដែរ) ផងដែរ។ ដើម្បីឱ្យយុវជនកម្ពុជាឆ្លុះបញ្ចាំងពីអនាគតរបស់ខ្លួនយ៉ាងពិតប្រាកដ ពួកគេត្រូវបន្ថែមអាវុធ«អំណាចនៃចំណេះដឹង»ទៅកាន់ដៃអ្នកដែលកាន់ស្មាតហ្វូនក្នុងដៃ។
